“无限6”是对未来学校愿景的美好展示：她从最基本的单位元素开始，她随时增加或递减，安放到任何地方。

1. 共享空间：学校应该是一个共享的聚合空间、一个中心和一个社会互动的孵化器，不仅让学生和教师参与发生，而且可以发动整个社区参与其中。
2. 内外流动：学校应该为孩子们提供更为丰富的空间体验，模糊空间内部和外部的物理阻隔，她将遍布于城市乡间，甚至于大自然中，学习将会是自然生发的过程。
3. 私密天地：提供一个私人空间，作为独立学习，亦或是作为小组讨论的可能性，允深入思考所需的片刻宁静。 在同一空间同时或是即兴发生。
4. 丰富材质：通过喷涂，弱化标准预制模块的冰冷感，丰富绚烂的色彩选择，配合孩子们奔放自由的想象力，极大地拓展天性，让活泼贯穿整个学习过程。
5. 开放互通：建筑立面上的宽敞开口可以让学校与周围环境浑然天成，提供开放的态度，并勾勒出城市的有趣一景。大面积视窗可以通过小的阅读壁龛来进一步扩展其作用，这些壁龛参与了新的动态学习方式，灵活多变，可以随时在教室内外进行组装使用。
6. 开放互通：建筑立面上的宽敞开口可以让学校与周围环境浑然天成，提供开放的态度，并勾勒出城市的有趣一景。大面积视窗可以通过小的阅读壁龛来进一步扩展其作用，这些壁龛参与了新的动态学习方式，灵活多变，可以随时在教室内外进行组装使用。以上六种理念被融入装置中作为实现：四个小空间广场由“X”形联结，每个广场的均为半开放、半围合空间的形态。当你伫足小广场中央，“无限6”延伸的建筑两翼象打开的书页一般以欢迎的态度来展示聚会、私人空间、内外空间，篮球场，秋千区，并通过色块的，自然区分空间的转化。让每个功能都好玩，这是必要的元素。

集会广场以“外楼梯”为亮点，地基的抬高，形成一个小小的舞台，可以演讲可以上公开课，可以听音乐可以表演舞台剧，百变皆能实现。进出原则以小门廊为代表，延伸至更为开放的游乐场，并在运动广场实现。 “无限6”的总图布局是合与分的统一。既完成了场地与单体建筑，功能与形式之间的有机结合，又为未来的有机生长预留了无限可能性。这就是对于未来教育深刻的理解。 另一个需要Crossboundaries进一步学习思考的是：一所学校是否可以完全由模块组成，并形成独具魅力的建筑体和真正符合使用者需求的空间？

作品“无限6”提醒我们，作为教育空间缔造者，建筑师将不断拓展：空间应始终呼应未来教育学习方式，一切皆有可能，无限的未知都在不远的将来等待我们。